Реализация проекта "500 +" в МБОУ «Селенгинская СОШ»
Реализация проекта "500 +" в МБОУ «Селенгинская СОШ» позволит повысить качество образования, обеспечив при этом поддержку школы, работающей в сложных социально-экономических условиях, а также адресную поддержку учащихся с дефицитами в обучении.
Комплекс мер по повышению предметной и методической компетентности педагогов, кроме того, позволит:
- организовать «творческие педагогические лаборатории» по предметным областям с привлечением методистов республики Бурятия;
- активизировать внутришкольную систему профессионального развития педагогов;
- внедрить в практику преподавание проектной, исследовательской, творческой деятельности.
Включаясь в реализацию национального проекта «Образование», школа получит методическую поддержку, улучшит оснащенность школы.
20 сентября 2021 года куратор проекта 500+ Дайдаева М.В., руководитель Центра развития адаптивного образования ГАУ ДПО РБ «БРИОП», провела семинар «Работа с детьми ОВЗ» для педагогов МБОУ «Селенгинская СОШ». Основной целью проведения семинара было оказание организационно-методической и консультационной помощи педагогом МБОУ «Селенгинская СОШ».
В своем выступлении Марина Викторовна рассказала о системе комплексного сопровождения детей с ОВЗ, которая включает в себя:
-сбор информации и составление банка данных о детях с ОВЗ;
-повышение психолого-педагогической компетенции, профессиональное самосовершенствование всех участников комплексного сопровождения, в т.ч. и родителей
- выбор технологии воспитания и развития детей с ОВЗ;
-разработка основных областей деятельности специалистов сопровождения с учетом комплексности взаимодействия;
- психолого-педагогическая диагностика детей, определение основных направлений коррекционно-развивающей работы, составление адаптированных индивидуальных коррекционно-развивающих программ
- включение родителей в процесс комплексного сопровождения ребенк
-информирование родителей о результатах работы с детьми;
- оценка эффективности совместной деятельности участников сопровождения в рамках разработанной модели;
-проектирование последующей работы с детьми.
Психолого-педагогическое сопровождение воспитанника с ОВЗ начинается с момента его поступления в школу.
Когда мы говорим об инклюзивном образовании, мы подразумеваем, что все дети разные, они могут быть любыми, они могут иметь разные способности, но все дети могут учиться. И при этом система адаптируется к потребностям ребенка.
