21 февраля 2019 года состоялось методическое объединение учителей начальных классов Тарбагатайского куста

В Тарбагатайской средней  школе 21 февраля 2019 года  состоялось кустовое методическое объединение учителей начальных классов. Тема: «Обновление содержания образования посредством введения ФГОС. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе в  рамках ФГОС». При обсуждении за круглым столом учителя отметили, что задача учителя – помочь ребятам  найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.  В выступлениях педагогов было отмечено: основными характеристиками личного развития являются:

- смена ведущей деятельности, переход игры к систематическому, социально- организованному обучению- к учебной деятельности, так как игровая деятельность продолжает важной для психического  развития детей. На базе ее развиваются важные учебные компетенции: социальные, организационно-деятельностные, учебно-познавательные, эмоционально-психологические, творческие. Учителя начальных классов  постепенно переходят к индивидуальным технологиям обучения. На уроках и во внеурочное время учат детей работать в группах, в команде;

- формирование системы учебных и познавательных мотивов, умение принимать , сохранять и реализовывать учебные цели( в процессе младший школьник учится  планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.)

- выносливость и трудоспособность  позволяет осуществлять  учебную деятельность, которая  требует значительного умственного напряжения и длительной  сосредоточенности; способы и средства действия  не сообщаются в готовом виде -это в форме образцов, правил и определений, а задаются в виде ситуаций, обеспечивающий самостоятельный поиск и открытие этих средств и способов ( из выступлений Воробьевой А.М, Федотовой Н.В,  Хромых Е.А - Тарбагатайская СОШ ,Филатовой Л.Л. - Большекуналейская  СОШ, Зайцевой Г.А, Вишняковой Г.А - Десятниковская СОШ), присвоение способов и средств действий на уроках обеспечивается не только системой тренировок, но и через разнообразие организационных форм работы, где учитываются индивидуальные особенности каждого обучающегося( включая и одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), роста творческого потенциала, познавательных мотивов, . обогащение форм взаимодействия со своими сверстниками и учителя  .

Для выявления интеллектуальных и творческих способностей обучающихся ведется работа, в которой используются следующие способы и приемы:

  1. Педагогическое наблюдение (в т.ч. за внеурочной деятельностью обучающихся)
  2. Наблюдение и анализ продуктов деятельности (творческие работы, проекты, исследования и т.д.)
  3. Учет мнения учителей-предметников и родителей
  4. Анализ результатов контрольных работ, тестов в течение учебного года.
  5. Анкетированные опросы, независимые характеристики, тестирование (диагностика интеллектуальных способностей, диагностика творческих способностей )
  6. Анализ портфолио обучающихся, отражающий творческие способности ребенка

Затем учителями ведется целенаправленная работа по развитию интеллектуального и творческого потенциала детей: применяется в образовательном процессе современные развивающие педагогические технологии (игровые, ИКТ, проблемного обучения и др.), стремятся оптимально сочетать фронтальные, групповые, индивидуальные формы работы как в урочной, так и во внеурочной деятельности, используют активные формы проведения уроков: викторины, конкурсы, заочное путешествие, уроки-презентации, уроки-сказки, уроки-путешествия, уроки-КВН.; формируют и развивают навыки исследовательской деятельности.(Минаева В.А, Жарникова Г.М, Гугнина Е .Г, Молчанова А.М, ВишняковаГ.А, Зайцева Г.А , Федотова Н.В, Хромых Е,А)

Учителями Хромых Е.А и Воробьевой А.М были даны уроки математики в 1-2 классах Целью обучения на уроках - освоение математических знаний: использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, работа с алгоритмами, выполнение  арифметических действий, формировании умения решать  учебные и практические задачи средствами по развитию логического мышления .

Критерием оценки предметных результатов на уроках  наблюдалось:

- ученики называют объекты и явления, выделяют их, дают определения. На фактологическом уровне  ведется  запоминание. Для выявления описательного уровня предметных результатов ученики дают описание, приводят свои примеры. Для доказательного  уровня  « почему» выделяют  главное, дают свои определения .На творческом уровне ученики переносят полученные знания на решение нестандартных задач, применяют в новых ситуациях, преобразуют. Все уровни прослеживаются на уроках Хромых Е.А и Воробьевой А.М. Учителя формируют предметные знания на  высоком методическом уровне. Учителя , дающие уроки показали, что каждый ребенок индивидуален, помогали раскрывать и развивать в нем сильные и слабые стороны, позитивные личные качества и умения .

Формируя коммуникативные действия учащиеся высказывали свои мысли, этому способствовала коллективная работа, работа в парах, в команде, велись диалоги с учителем. При  формировании познавательных действий учили мыслить, применять свои знания в практической деятельности. При выполнении самостоятельной работы ученики справились. На уроках использовали методы: словесный, наглядный, практический, проблемный ( наблюдение, сравнение),   использовали в работе  мультимедиа,  в целях совершенствования методической системы обучения, ориентированные на развитие интеллектуального потенциала учащихся.

При анализе уроков математики соблюдалась структура анализа урока на основе деятельностного подхода.

Учителя начальных класса методического объединения отметили,  ИКТ - это одно из важных условий,  обеспечиваюших эффективную реализацию контентных технологий, достижения  новых образовательных результатов.

Слабая материальная  база - отсутствие компьютеров, нет интерактивной доски.

Опрос

Оцените работу детских садов в Тарбагатайском районе


image

Код введен неверно. Попробуйте снова