21 февраля 2019 года состоялось методическое объединение учителей начальных классов Тарбагатайского куста
В Тарбагатайской средней школе 21 февраля 2019 года состоялось кустовое методическое объединение учителей начальных классов. Тема: «Обновление содержания образования посредством введения ФГОС. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе в рамках ФГОС». При обсуждении за круглым столом учителя отметили, что задача учителя – помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. В выступлениях педагогов было отмечено: основными характеристиками личного развития являются:
- смена ведущей деятельности, переход игры к систематическому, социально- организованному обучению- к учебной деятельности, так как игровая деятельность продолжает важной для психического развития детей. На базе ее развиваются важные учебные компетенции: социальные, организационно-деятельностные, учебно-познавательные, эмоционально-психологические, творческие. Учителя начальных классов постепенно переходят к индивидуальным технологиям обучения. На уроках и во внеурочное время учат детей работать в группах, в команде;
- формирование системы учебных и познавательных мотивов, умение принимать , сохранять и реализовывать учебные цели( в процессе младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.)
- выносливость и трудоспособность позволяет осуществлять учебную деятельность, которая требует значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности; способы и средства действия не сообщаются в готовом виде -это в форме образцов, правил и определений, а задаются в виде ситуаций, обеспечивающий самостоятельный поиск и открытие этих средств и способов ( из выступлений Воробьевой А.М, Федотовой Н.В, Хромых Е.А - Тарбагатайская СОШ ,Филатовой Л.Л. - Большекуналейская СОШ, Зайцевой Г.А, Вишняковой Г.А - Десятниковская СОШ), присвоение способов и средств действий на уроках обеспечивается не только системой тренировок, но и через разнообразие организационных форм работы, где учитываются индивидуальные особенности каждого обучающегося( включая и одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), роста творческого потенциала, познавательных мотивов, . обогащение форм взаимодействия со своими сверстниками и учителя .
Для выявления интеллектуальных и творческих способностей обучающихся ведется работа, в которой используются следующие способы и приемы:
- Педагогическое наблюдение (в т.ч. за внеурочной деятельностью обучающихся)
- Наблюдение и анализ продуктов деятельности (творческие работы, проекты, исследования и т.д.)
- Учет мнения учителей-предметников и родителей
- Анализ результатов контрольных работ, тестов в течение учебного года.
- Анкетированные опросы, независимые характеристики, тестирование (диагностика интеллектуальных способностей, диагностика творческих способностей )
- Анализ портфолио обучающихся, отражающий творческие способности ребенка
Затем учителями ведется целенаправленная работа по развитию интеллектуального и творческого потенциала детей: применяется в образовательном процессе современные развивающие педагогические технологии (игровые, ИКТ, проблемного обучения и др.), стремятся оптимально сочетать фронтальные, групповые, индивидуальные формы работы как в урочной, так и во внеурочной деятельности, используют активные формы проведения уроков: викторины, конкурсы, заочное путешествие, уроки-презентации, уроки-сказки, уроки-путешествия, уроки-КВН.; формируют и развивают навыки исследовательской деятельности.(Минаева В.А, Жарникова Г.М, Гугнина Е .Г, Молчанова А.М, ВишняковаГ.А, Зайцева Г.А , Федотова Н.В, Хромых Е,А)
Учителями Хромых Е.А и Воробьевой А.М были даны уроки математики в 1-2 классах Целью обучения на уроках - освоение математических знаний: использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций, работа с алгоритмами, выполнение арифметических действий, формировании умения решать учебные и практические задачи средствами по развитию логического мышления .
Критерием оценки предметных результатов на уроках наблюдалось:
- ученики называют объекты и явления, выделяют их, дают определения. На фактологическом уровне ведется запоминание. Для выявления описательного уровня предметных результатов ученики дают описание, приводят свои примеры. Для доказательного уровня « почему» выделяют главное, дают свои определения .На творческом уровне ученики переносят полученные знания на решение нестандартных задач, применяют в новых ситуациях, преобразуют. Все уровни прослеживаются на уроках Хромых Е.А и Воробьевой А.М. Учителя формируют предметные знания на высоком методическом уровне. Учителя , дающие уроки показали, что каждый ребенок индивидуален, помогали раскрывать и развивать в нем сильные и слабые стороны, позитивные личные качества и умения .
Формируя коммуникативные действия учащиеся высказывали свои мысли, этому способствовала коллективная работа, работа в парах, в команде, велись диалоги с учителем. При формировании познавательных действий учили мыслить, применять свои знания в практической деятельности. При выполнении самостоятельной работы ученики справились. На уроках использовали методы: словесный, наглядный, практический, проблемный ( наблюдение, сравнение), использовали в работе мультимедиа, в целях совершенствования методической системы обучения, ориентированные на развитие интеллектуального потенциала учащихся.
При анализе уроков математики соблюдалась структура анализа урока на основе деятельностного подхода.
Учителя начальных класса методического объединения отметили, ИКТ - это одно из важных условий, обеспечиваюших эффективную реализацию контентных технологий, достижения новых образовательных результатов.
Слабая материальная база - отсутствие компьютеров, нет интерактивной доски.
